Dans le programme, l?apprentissage équestre n?est pas une fin en soi, mais plutôt un prétexte pour faire vivre au jeune des réussites. Le cheval est un animal qui réagit instantanément à l?humain. Si l?enfant est trop brusque, le cheval refusera d?agir comme il le souhaite. Il devra donc changer son comportement pour obtenir la collaboration de l?animal. Le cheval ne juge par ailleurs pas son cavalier. Rien dans son regard ou dans son attitude ne fait sentir à l?enfant qu?il est jugé ou rejeté. En conséquence, le cheval est un excellent professeur pour le jeune qui doit améliorer son comportement.

 

Pour chaque élève inscrit au programme, un objectif de départ est choisi en collaboration avec l?école et les parents. De plus, l?enseignant évalue six éléments liés aux difficultés de l?élève en classe soit ; la confiance en soi, l?attention/concentration, le respect des règles, la motivation scolaire, la relation avec les pairs et la relation avec l?adulte. En fonction de cette évaluation, madame Mireille Sénéchal, psychoéducatrice, fixe avec l?élève des défis consignés dans un carnet de route. La psychoéducatrice, mais également les parents et l?enseignant, doivent par la suite encourager l?élève à relever ces défis tout en l?aidant à transférer, à l?école et à la maison, les nouvelles attitudes ainsi que les réussites vécues à l?équitation. Ce transfert est facilité par des rencontres de suivi faites avec l?ensemble des intervenants. L?objectif et les moyens d?intervention peuvent, au cours de ces rencontres, être ajustés en fonction des améliorations observées.

 

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